Gabinet

O mnie

• konsultacje rodzica z terapeutą: logopedii, terapii ręki, SI, nauczycielami,
  
• zajęcia ogólnorozwojowe z korektywą dla dzieci w wieku 3-5 lat,
  
• pracę domową/zajęcia z dzieckiem zdolnym/wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach ucznia w szkole:
  
• skierowane do uczniów klas I-IV – zajęcia w gabinecie,
  
• skierowane do uczniów klas I-IV – zajęcia w domu, (wkrótce)
  
• terapię ręki i stopy z elementami arteterapii,
  
• terapię pedagogiczną:
  
• dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce,
  
• dla dzieci nieśmiałych mających trudności w rozumieniu relacji społecznych,
  
• dla dzieci mających trudności w rozumieniu emocji własnych i innych osób,
  
• zajęcia terapeutyczne / rewalidacyjne dla dziecka z Zespołem Aspergera, Autyzmem,
  
• zajęcia usprawniające mowę dziecka (logopedia),
  
• zajęcia dla dzieci mających trudności z przetwarzaniem bodźców sensorycznych:
  
• Integracja Sensoryczna,
  
• plastyka sensoryczna,
• zajęcia multimedialne (wkrótce).

Zajęcia rozwijające umiejętności

szkolne

Zajęcia rozwijające umiejętności szkolne: mają szeroki zakres wspierania rozwoju dziecka. Są to zajęcia edukacyjne, które pobudzają działania twórcze, kreatywność

i wspomagają koncentracje.

Głównym celem zajęć jest rozwijanie i pogłębianie umiejętności dzieci przez realizowanie ćwiczeń dodatkowy, a także usystematyzowanie wiedzy szkolnej.

Zajęcia trwają 50 min. w czasie których podczas wspólnej zabawy utrwalamy i rozwijamy umiejętności szkolne z zakresu edukacji polonistycznej min.: analizę

i syntezę słuchową i wzrokową wyrazów, naukę czytania, pisania liter, układania zdań;

edukacji matematycznej min.: umiejętność liczenia, dodawania, odejmowania, orientacja przestrzenna, wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania, rytmy, intuicje geometryczne.

Zajęcia pozwalają także na wyrabianie u dzieci własnej motywacji do nauki, służą przezwyciężaniu trudności, umacnianiu wiary we własne siły, wyrabianiu właściwych nawyków uczenia się.

Praca odbywa się poprzez zabawę, a zdobywanie wiedzy ma sprawiać przyjemność.

Terapia pedagogiczna jest to szereg działań terapeutycznych na sferę poznawczą, emocjonalną oraz motywacyjną dziecka. Mają one na celu wywołanie określonych, pozytywnych zmian na wszystkich płaszczyznach jego rozwoju. Indywidualnie dobrane ćwiczenia, zadania, karty pracy, gry planszowe, specjalistyczne programy terapeutyczne oraz inne formy oddziaływania na dziecko - skutecznie pomagają rozwiązać problemy z koncentracją, pamięcią, czytaniem, liczeniem oraz wiele innych, określanych często jako trudności szkolne.

Zajęcia trwają 50 min. w czasie których terapeuta:

Nadrzędnym celem terapii jest dążenie do osiągnięcia pełnej samodzielności

w zakresie podstawowych czynności życia codziennego. Terapia ręki to zbiór różnorodnych oddziaływań, których celem jest usprawnianie motoryki małej, czyli ruchów palców, dłoni, ręki, tak aby dziecko mogło swobodnie i naturalnie wykonywać różne czynności z precyzyjnym ruchem rąk, palców i dłoni.

Zajęcia trwają 50 min. podczas terapii wykorzystujemy ćwiczenia i zabawy mające rozwinąć m.in. sprawność ruchową całej kończyny górnej dziecka, sprawność manipulacyjną dłoni, umiejętność chwytu, koordynację pomiędzy dłońmi ,umiejętności samoobsługowe dziecka. Ćwiczenia zawsze są dobierane indywidualnie do potrzeb dziecka. Terapię zawsze poprzedza diagnoza, skoncentrowana na rozpoznaniu stopnia trudności dziecka.

Jeżeli Twoje dziecko:

• niechętnie podejmuje czynności manualne (malowanie, lepienie z plasteliny, układanie drobnych przedmiotów),
  
• ma problemy z wykonywaniem czynności samoobsługowych (ubieranie, wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików),
  
• ma obniżone lub podwyższone napięcie mięśniowe w obrębie kończyny górnej i obręczy barkowej,
  
• ma problemy z koordynacją rąk podczas zabaw manipulacyjnych;
  
• nie radzi sobie z wykonaniem czynności wymagających dużej precyzji,
  
• ma problemy z dostosowaniem szybkości ruchów do zadania,
  
• utrzymuje nieprawidłowy chwyt pisarski,
  
• nie lubi dotykać nowych i różnorodnych faktur.
  

Terapia integracji sensorycznej ma postać "naukowej zabawy".

Podczas terapii nie chodzi o to by uczyć dziecko konkretnej umiejętności, tylko by wzmocnić procesy nerwowe leżące u podstaw tych umiejętności, a one pojawią sie w sposób naturalny jako konsekwencja poprawy funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Terapia polegająca na właściwym dawkowaniu odpowiednich bodźców sensorycznych może skutecznie zoptymalizować rozwój psychofizyczny dziecka. Terapia trwa 50 min. są to zajęcia indywidualne. Obejmują realizację indywidualnego programu terapeutycznego w oparciu o diagnozę przetwarzania sensorycznego. Może obejmować: stymulację systemu dotykowego, stymulacja funkcji wzrokowo-słuchowo-przestrzennych, terapię ręki, integrację odruchów.

Jeżeli Twoje dziecko:

• źle toleruje wykonywanie przy nim czynności pielęgnacyjnych i higienicznych
  
• wiele czynności samoobsługowych wykonuje z trudem, powoli, niezdarnie( mycie się, ubieranie, sznurowanie butów)
  
• ma słabą równowagę
  
• podpiera głowę podczas pisania, czytania, rysowania
  
• trudno się koncentruje, a łatwo rozprasza
  
• jest impulsywne, nadruchliwe, nadwrażliwe emocjonalnie
  
• nabywanie nowych umiejętności ruchowych sprawia mu trudność, np. jazda na rowerze, rzucanie i łapanie piłki
  
• obawia się wchodzenia lub schodzenia po schodach
  
• jest niezdarne, nieumyślnie wchodzi lub wpada w rzeczy lub ludzi
  
• w sposób niewłaściwy trzyma przedmioty codziennego użytku: sztućce, przybory do pisania, nożyczki
  

Terapia logopedyczna to działania, których celem jest usunięcie zakłóceń procesu porozumiewania się, od wad wymowy po niemożność mówienia. Jest opracowywana indywidualnie i dostosowywana do potrzeb pacjenta. Polega na budowaniu podstawowych kompetencji językowych.

Czas trwania zajęć 50 min. podczas których logopeda podejmuje specyficzne zamierzone działania naprawcze, które dążą do usprawnienia funkcji komunikacyjnej poprzez stopniowe korygowanie zakłóceń, które pojawiają się podczas porozumiewania się.

Celem terapii jest:

• korygowanie wad wymowy,
  
• usprawnienie motoryki narządów mowy,
  
• poprawienie jakości funkcji językowej, oddechowej, fonacyjnej, podnoszenie poziomu sprawności językowej,
  
• budowanie słownictwa czynnego i biernego,
  
• usuwanie zakłóceń procesu porozumiewania się,
  
• przywracanie mowy w przypadku jej utraty,
  
• wypracowanie alternatywnych zachowań komunikacyjnych.